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    生掷中，连接地有人摆脱或加入

    所以，瞥见的，看不见了；记取的，忘怀了

    ------生掷中，连接地有获得和丢失

    所以，看不见的，瞥见了；忘怀的，记取了

    ------但是，看不见的，是...【观赏全文】

    　　每个寓言故事都是由一个或多个主体所做的工作来表露的

    咱们不妨依照因素法的本领：主体+做法+截止+开拓的办法来提炼案例实质，便于咱们赶快控制一则案例，进而索取重心思维

    　　其时的我，曾想着弹一首完备的幽美的曲子

    我坐在窗边，对着风琴，看着曲谱，上方标着《梦中的婚礼》

    只觉曲谱名很好，一股猎奇向我涌来，我要把它弹下来!微调位子，身子向前微探，腿曲成90度角，五指划分，搭在琴键上

    细细查看着曲谱，若乎有好像点

    看着第一个音符，第一线，第一间，第第一线……是弹“嗦”，食指按下这白键，传来动听的声响

    再往下看，哦，是弹“啦”，默默无闻指连接按下这一白键

    犹如时间转了长久，第一条龙的音符好不简单弹结束

    再看下一条龙的，咦，那些是用左手弹的吧

    看着串串音符，一个个黑蝌蚪，欣喜的腔调，好不称心

    安静地数着它在哪一个场所，第一间，第一线……许是弹“嗦”吧

    嗯，是弹这个键

    　　我是民国人民，民国人民的思维和生存风气使我深深地愤恨十足跟班或跟班相，偕同敬重的长辈和老师和朋友们

    请科学家不要见笑，我觉得寰球之以是还大有待于于矫正者，全由于有那些跟班的来由

    生存在跟班们中央，作跟班们的领袖，我将引为一生的最大羞耻，最大的辛酸

    我将形成一个桀纣，大概相反恰是明君：我将把我的臣民所有杀死，偕同长辈和老师和朋友，不准一个奴种留在尘世

    我将没有一个臣民，我将不复是跟班们的君主

     85、各自天涯，各自珍重